Evaluación CAPES

• Evaluación CAPES trienio 2007–2009
• Evaluación CAPES trienio 2010–2012
• Evaluación CAPES cuatrienio 2013–2016
• Evaluación CAPES cuatrienio 2017–2020

Autoevaluaciones del Programa

El Programa de Cardiología participó en dos procesos de autoevaluación: uno realizado por la USP con el apoyo de los coordinadores, y otro llevado a cabo por los miembros de la comisión coordinadora.

El Programa tiene la tradición de, al finalizar cada año, cerrar el registro de toda su producción intelectual en la Plataforma Sucupira, organizarla en una hoja de cálculo y presentarla a sus orientadores. En dicha hoja se incluyen: becarios de productividad en investigación del CNPq; flujo de estudiantes de iniciación científica y de posgrado; becarios; y la producción intelectual, con su respectiva puntuación por estrato, indicando la participación de egresados y alumnos. En esta presentación, durante una reunión, se trazan las metas anuales y cuatrienales a partir de los resultados presentados.

Durante el primer semestre de 2024, la Pró-Rectoría de Posgrado de la Universidad de São Paulo (PRPG/USP) condujo una autoevaluación institucional de los programas de posgrado, como complemento a las actividades individuales de autoevaluación de los programas (PPG). El objetivo principal fue profundizar el conocimiento sobre cada programa, resaltar fortalezas y debilidades, indicar posibles mejoras e innovaciones y establecer un plan de acción. Todos los programas recibieron una recopilación de datos proporcionada por la PRPG/USP, y fueron incentivados a reflexionar sobre aspectos importantes considerando su propuesta formativa y su compromiso con la excelencia. Los programas presentaron sus conclusiones a la PRPG/USP, que las remitió a evaluadores externos para un análisis crítico independiente. Luego, los informes fueron analizados por miembros del Consejo de Posgrado, que señalaron los principales aspectos destacados. Los resultados y comentarios fueron devueltos a los PPG. Finalmente, la PRPG organizó un taller presencial que reunió a los coordinadores de los programas para el intercambio de experiencias, identificación de fortalezas y debilidades comunes, y definición de acciones de mejora.

El informe del proceso de autoevaluación organizado por la Universidad de São Paulo, aprobado por el Consejo de Posgrado, está disponible en: https://www.prpg.usp.br/pt-br/apoio-administrativo/avaliacao-capes

Además, con el objetivo de realizar una evaluación más detallada, la Comisión Coordinadora del Programa se reunió para llevar a cabo una autoevaluación interna. Se eligieron temas considerados relevantes para el análisis del programa, y se enviaron a todos los miembros de la comisión, incluidos los representantes estudiantiles. Se creó un ambiente favorable a la autoevaluación, con libertad de expresión para todos los participantes. Actualmente se entiende que la finalidad de los programas de posgrado no es solamente la producción de conocimiento, sino también la formación del estudiante. Por tanto, la evaluación debe captar esta dimensión, que es esencialmente un proceso y no sólo un producto. Así, la autoevaluación buscó garantizar la cercanía entre evaluador y evaluado. Este proceso permitió reflexionar sobre el contexto y las políticas adoptadas, así como sistematizar los datos que conducen a la toma de decisiones.

• Herramientas y procesos utilizados

Se creó una hoja de cálculo a través de un enlace web y se envió a todos los miembros de la comisión. Cada uno completó individualmente con su visión y planificación sobre el programa. Tras recibir todas las fichas de evaluación, la coordinación del programa compiló el material y, en una reunión conjunta, unificó la evaluación hasta llegar a un análisis final.

• Propuesta pedagógica

La comisión analizó la propuesta pedagógica del Programa de Cardiología y la consideró muy buena. Evaluó la infraestructura, las líneas de investigación, las asignaturas ofrecidas y la producción científica. Existe una clara integración entre el cuerpo docente, la institución y la producción estudiantil. El enfoque del programa está en la formación del alumno, su producción académica y su impacto en la sociedad. La renovación del cuerpo docente con jóvenes investigadores es un ejemplo del estímulo que el programa proporciona a la cualificación del alumnado.

• Flujo de estudiantes y egresados

La comisión evaluó el aprendizaje del alumno y lo consideró muy bueno. Los estudiantes son evaluados continuamente mediante seminarios científicos, evaluaciones individuales y colectivas, y el examen de calificación. El flujo de estudiantes y egresados fue considerado muy bueno, con regularidad en el número de matriculados, tesis defendidas y datos sobre egresados. El programa ha mejorado aún más sus herramientas de seguimiento de egresados.

• El cuerpo docente está alineado con el objetivo de formación

La autoevaluación consideró que el cuerpo docente es de alta calidad. El reglamento del programa fue renovado en el último cuatrienio, exigiendo de forma regular producción científica, compromiso con el programa, participación directa en la producción estudiantil y en la formación de los alumnos. Los docentes son evaluados al final de cada asignatura mediante un formulario anónimo que los estudiantes envían al programa. Estas métricas se comunican al docente y se utilizan para fomentar mejoras.

• Impacto de la producción científica

La comisión consideró muy buena la producción científica. Se destacó la producción relevante del programa, la alta participación del cuerpo estudiantil en la mayoría de los trabajos y la importancia de los estudios para la sociedad. Incluso durante la pandemia de COVID-19 no se observó un impacto negativo en la producción. Cada vez es más evidente el cambio de enfoque hacia la producción estudiantil y la calidad en la formación del alumno.

• Resumen de la autoevaluación

En los últimos 8 años, el programa ha avanzado significativamente en el seguimiento de egresados, el enfoque en la formación del alumno, la integración con la Universidad, el alineamiento con las políticas de la Universidad y de CAPES, y ha mantenido siempre su compromiso con la internacionalización y la inclusión. El Dinter Cardiología-UFPB es un ejemplo para este próximo cuatrienio, con el compromiso del programa de fomentar la formación del estudiante y la renovación universitaria.